OBJECTIFS

Renforcer la cohérence des actions menées au sein des équipes en direction des mineurs accueillis et développer une approche éducative commune à l’ensemble des équipes répondant aux enjeux de l’environnement.

A l’issue de la Formation les  participants se seront  appropriés les outils nécessaires à la réalisation d’un diagnostic d’une situation et de son analyse, de façon à être capable de construire une réponse adaptée  tenant compte du contexte institutionnel et de l’environnement

PROGRAMME

Formation en présentiel qui s’appuie sur des études de cas et des mises en situation.

Expérimentation de l’analyse d’une situation par l’utilisation d’outils tel que le tableau des 5 niveaux (Ressources et Changements), ceux issue de l’analyse transactionnelle et la Théorie organisationnelle de berne.

Le formateur veillera à l’intégration par les stagiaires de ces outils de façon à favoriser la compréhension des enjeux relationnels et de système.

MÉTHODE

La pédagogie choisie est participative, elle  s’appuie sur les principes de la formation-action prenant en compte les expériences des professionnels et en particulier celle qui feront apparaître des préoccupations importantes.

Chaque session se déroulera en quatre temps clairement différenciés :

• Un tour de table où chacun sera invité à faire part de ses attendes lors de la première séance et/ ou de son cheminement depuis la séance précédente, chacun pourra exposer une situation professionnelle qui suscite pour lui des interrogations que ce soit relatif au travail d’équipe, à l’accompagnement des mineurs, aux relations avec les familles ou les partenaires.
• Le groupe fait le choix des situations qu’il souhaite aborder, chacun est invité à formuler les commentaires, des réflexions.
• A partir des deux étapes précédentes, un temps d’élaboration commune permet de dégager des nouvelles pistes d’action dans l’accompagnement.
• Un tour de table où chacun est  invité à faire part de ce qu’il retient de la séance de travail et/ ou des questionnements notamment par rapport aux apports théoriques qui nécessiteraient plus de développement.