OBJECTIFS

L'apprenant sera en capacité de se situer en tant qu'acteur de prévention des risques liés à l'activité
physique dans son entreprise.

PROGRAMME

Se situer en tant qu'acteur de prévention des risques liés à l'activité physique dans son entreprise

• Comprendre l'intérêt de la prévention
• Connaitre les risques de son métier

Observer et analyser sa situation de travail en s'appuyant sur le fonctionnement du corps humain, afin d'identifier les différentes atteintes à la santé susceptibles d'être encourues

• Caractériser les dommages potentiels liés à l'activité physique en utilisant les connaissances relatives au fonctionnement du corps humain
• Observer son travail pour identifier ce qui peut nuire à la santé

Participer à la maitrise du risque dans son entreprise et à sa prévention

• Proposer des améliorations de sa situation de travail
• Faire remonter l'information aux personnes concernées
• Se protéger en respectant les principes de sécurité physique et d'économie d'effort

MÉTHODES Pédagogiques

Alternance d'apports théoriques, de démonstrations de la part du formateur et de mises en situation
permettant d'apprendre par l'expérience. La formation s'appuie notamment sur des cas concrets en relation avec des situations professionnelles vécues par les apprenants.

Sur 4 jours, de préférence 2 jours puis 3 semaines d'intervalle puis 2 jours de formation. Travail intersession demandé à chaque apprenant avec utilisation de la grille ITAMaMi concernant une situation de travail à risques choisie par eux dans leur contexte de travail.

OBJECTIFS

L'apprenant sera en capacité de se situer en tant qu'acteur de prévention des risques liés à l'activité
physique dans son entreprise.

PROGRAMME

Se situer en tant qu'acteur de prévention des risques liés à l'activité physique dans son entreprise

• Comprendre l'intérêt de la prévention
• Connaitre les risques de son métier

Observer et analyser sa situation de travail en s'appuyant sur le fonctionnement du corps humain, afin d'identifier les différentes atteintes à la santé susceptibles d'être encourues

• Caractériser les dommages potentiels liés à l'activité physique en utilisant les connaissancesrelatives au fonctionnement du corps humain
• Observer son travail pour identifier ce qui peut nuire à la santé

Participer à la maitrise du risque dans son entreprise et à sa prévention

• Proposer des améliorations de sa situation de travail
• Faire remonter l'information aux personnes concernées
• Se protéger en respectant les principes de sécurité physique et d'économie d'effort

Accompagner la mobilité de la personne aidée, en prenant soin de l'autre et de soi

• Identifier les enjeux d'un accompagnement
• Découper les déplacements permettant de se mouvoir
• Analyser la situation d'un accompagnement
• Caractériser les aides techniques au regard des situations d'accompagnement
• Mettre en œuvre un accompagnement à partir de son analyse en prenant soin de la personne aidée et de soi

MÉTHODES Pédagogiques

Alternance d'apports théoriques, de démonstrations de la part du formateur et de mises en situation
permettant d'apprendre par l'expérience. La formation s'appuie notamment sur des cas concrets en relation avec des situations professionnelles vécues par les apprenants.

Sur 4 jours, de préférence 2 jours puis 3 semaines d'intervalle puis 2 jours de formation. Travail intersession demandé à chaque apprenant avec utilisation de la grille ITAMaMi concernant une situation de travail à risques choisie par eux dans leur contexte de travail.

OBJECTIFS

Être en capacité de prévenir les situations d'accidents et porter les premiers secours dans le cadre de
l'entreprise.

PROGRAMME

Intervenir face à une situation d'accident de travail

• le rôle de SST dans l'organisation des secours dans l'entreprise,
• la protection la plus adaptée,
• l'examen de la victime,
• la garantie d'une alerte favorisant l'arrivée des secours adaptés au plus près de la victime
• le secours à la victime (qui saigne abondamment, qui s'étouffe, qui se plaint de malaise, qui se plaint d'une brûlure, sui se plaint d'une douleur empêchant certains mouvements, qui se plaint d'une plaie qui ne saigne pas abondamment, qui ne répond pas mais qui respire, qui ne répond pas et qui ne respire pas)

Contribuer à la prévention des risques professionnels dans l'entreprise

• L'appropriation des enjeux de la prévention en entreprise
• Le positionnement comme un des acteurs de la prévention dans son entreprise
• Le repérage des dangers et l'information des personnes qui pourraient y être exposées
• La détermination des risques et des dommages potentiels
• La suppression ou la réduction des risques sur lesquels il est possible d'agir directement
• La transmission aux personnes en charge de la prévention des éléments liés à tout situation dangereuse repérée
• La proposition si possible de pistes d'amélioration

MÉTHODES Pédagogiques

Alternance d'apports théoriques, de démonstrations de la part du formateur et de mises en situation
permettant d'apprendre par l'expérience.

La formation s'appuiera notamment sur des cas concrets en relation avec les situations professionnelles vécues par les apprenants.

OBJECTIFS

ll s'agit de fournir aux membres élus du CSE les connaissances et les compétences nécessaires pour contribuer efficacement au dialogue social, à la prévention des risques professionnels et à l'amélioration des conditions de travail dans l'entreprise.

PROGRAMME

• Inspections,
• Enquêtes
• Droits d'alertes et de retrait

• Sécurité, santé, QVCT, conditions de travail
• Les familles de risques
• Les acteurs de la prévention
• Les principes
• Les niveaux et enjeux de prévention

Décrire les bases de l'évaluation des risques

• Principes de l'EvRP
• Les documents liés à l'évaluation des risques
• Évaluation différenciée F/H
• Critères de pénibilité
• Rôle du CSE en matière d'évaluation des risques

Décrire la contribution du CSE à l'analyse des accidents du travail

• Définir un accident du travail
• Utiliser la méthode de l'arbre des causes

Utiliser les bases de l'analyse ergonomique du travail

• Travail prescrit réel, visible, invisible
• Composante de l'activité
• Variabilité
• Modèle de l'analyse
• Étude de cas
• Construire un tableau DAC

Identifier les risques professionnels

Cette formation est réalisée exclusivement en présentiel.

Nous proposons une pédagogie dynamique mobilisant les participants. Elle vise à transmettre la théorie en s'appuyant sur la pratique d'exercices, jeux sérieux, études de cas, mises en situation, quiz, jeu de rôle… Elle s'appuie également sur les échanges entre pairs et avec la formatrice.

L'intersession est mise à profit par la mise en pratique de l'analyse du travail sur une situation réelle et sa formalisation.

Le travail en intersession donne lieu à évaluation. Il permet des échanges avec le formateur et les autres stagiaires qui disposent d'une grille d'analyse, ce qui les place en écoute active lors des présentations. Ils sont ainsi invités à repérer les bonnes pratiques mises en œuvre, les améliorations possibles ce qui sert à ancrer les apprentissages. Échanges sur les éventuelles difficultés rencontrées sur le terrain, la manière d'y faire face, réponse aux questions suscitées par la pratique .

A Deux et plus Entreprendre dispose d'une salle climatisée, équipée avec lumière naturelle vue sur l'extérieur et moyen d'occultation :

• d'un nombre de tables et de chaises correspondant au nombre de personnes (stagiaires et formateur)
• d'un paperboard, et/ou tableau blanc avec marqueurs multicolores adaptés et brosse pour effacer.
• d'un vidéoprojecteur et d'un mur lisse et de couleur claire pour réaliser la projection des supports ou d'un écran de projection avec connectique HDMI ou VGA
• de prises électriques, d'une connexion WIFI stable et accessible au formateur

OBJECTIFS

A l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'améliorer le comportement des personnels face aux dangers, aux accidents et aux situations potentiellement traumatisantes.

Prévenir des risques psychosociaux.

PROGRAMME

MATIN

• Présentation de la formation et du programme
• Recueil des attentes et besoins en rapport avec l'objet de la formation
• Exposé des notions théoriques
• Le stress (les stades et degrés)
• Le processus traumatique (la charge traumatique de l'évènement, du contexte bio psychosocial de l'individu)
• Les facteurs de résilience (une possibilité d'émergence ?)
• Analyse de cas

APRES-MIDI

• Gestion de l'évènement traumatogène
• Confrontation à l'évènement (réactions potentielles, mécanismes de défense et adaptation)
• Mise en place du processus de sécurité
• Conséquences psychologiques et possibilités de dépassement du traumatisme (ESPT, comorbidités, répercussions familiales et sociales, ressources à la disposition du salarié)
• Identification des ressources à développer
• Mobilisation des ressources et mise en pratique des techniques de switch
• Bilan de la formation et formalisation d'axes de progrès.
• Les actions secourir suite et fin, épreuves certificatives et bilan.

MÉTHODES Pédagogiques

Alternance d'exposés, d'analyse en situation de travail, d'exercices pratiques, d'apports théoriques, de discussions, de travaux en sous-groupe.

OBJECTIFS

A l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'appréhender le rôle des émotions au travail, avoir des outils permettant de les gérer.

PROGRAMME

Première 1/2 journée

• Présentation de la formation et de son organisation
• Les émotions
• Les notions de base dans la gestion des émotions au travail

DEUXIEME 1/2 journée

• Variabilité inter individuelle
• Variabilité intra individuelle
• Les styles de coping

TROISIEME 1/2 JOURNEE

• Situations génératrices d'émotions
• Gestion des conflits, gestion du stress, ressources

QUATRIEME 1/2 JOURNEE

• Mise en situation
• Élaboration d'une routine personnelle
• Bilan de la formation

MÉTHODES Pédagogiques

Formation en présentiel comprenant des études de cas et des mises en situation.

Formation pratique basée sur l'alternance d'exposés, d'analyse de situations de travail, et d'exercices pratiques.

OBJECTIFS

Ce programme de 3 jours s'inscrit dans le déroulé d'une formation de 5 jours destinée aux élus dont c'est le 1er mandat et aux élus qui sont membres de la CSSCT. Ainsi les membres d'un même CSE qu'ils soient nouvellement élus ou en renouvellement auront des temps de formation commun, ce qui favorisera l'intégration des nouveaux et le partage et l'échange des pratiques.

ll s'agit de fournir aux membres élus du CSE les connaissances et les compétences nécessaires en matière de santé sécurité et conditions de travail, pour :

• Agir lorsque le CSE ou la commission SSCT est saisie ou a connaissance d'éléments impactant la santé, la sécurité et les conditions de travail
• Participer efficacement à la politique de prévention des risques professionnels, de promotion de la santé au travail et d'amélioration des conditions de travail

PROGRAMME

• Partage des résultats de votre autodiagnostic en termes de fonctionnement
• Connaitre les attributions : Santé – Sécurité – Conditions de travail – Maintien dans l'emploi – Mixité professionnelle
• Connaitre les principales évolutions réglementaires
• Adopter Posture de RP / HSCT – représentation de tous les salariés – intérêt individuel / collectif – confidentialité – secret professionnel

• Connaitre le processus d'information-consultation du CSE
• Identifier les phases d'un projet Connaitre les informations nécessaires pour donner un avis sur un projet – évaluation a priori / L'objectif d'amélioration des conditions de travail dans le cadre des projets de l'entreprise
• Savoir sur quoi porter son attention dans un projet / L'analyse du travail – une base pour projeter l'activité future L'exemple d'une conception de nouveaux locaux
• Connaitre le droit à Expertise Projet important modifiant les conditions de travail
• Connaitre le rôle du CSE dans le cadre de projets

• Identifier les acteurs du dialogue social
• Distinguer dialogue social et dialogue professionnel
• Distinguer les 4 niveaux de dialogue social
• Connaître les consultations récurrentes – la transversalité entre aspects économiques et SSCT dans le rôle des élus
• Identifier les thèmes de consultation et de négociation à mettre en lien avec SSCT – Les consultations sur situation économique et financière – les orientations stratégiques
• Connaitre la politique sociale conditions de travail et emploi – information et consultation sur le DU et PAPRIPACT+ rapport annuel – la question du temps pour préparer – échanger en réunion
• Connaitre l'égalité professionnelle femme hommes
• Connaitre la QVCT – marguerite , cadre réglementaire

Connaitre les bases de l'analyse ergonomique du travail

• Connaitre les bases de l'analyse du travail
• Distinguer travail prescrit – réel tâche activité
• Distinguer Travail visible invisible, composantes activité
• Distinguer la variabilité intra et interindividuelle
• Connaitre le modèle de l'activité – composantes de l'activité
• Connaitre le modèle de la régulation de l'activité
• Mettre en pratique les différentes notions évoquées (étude de cas)
• Connaitre les Méthodes de recueil sur le terrain (entretiens, observations…) DAC
• Utiliser l'analyse de l'activité – recueil sur un poste de travail

connaître les risques professionnels (2 à 3 thèmes ) parmi :

• TMS
• La charge de travail
• RPS et TPS
• Risque routier
• Risque lié au bruit
• Risque lié aux produits – fumées – poussières
• Autre

Le CSE et les actions de maintien en emploi de l'entreprise

• Connaitre les notions de handicap (visible / invisible, maladies chroniques et/ou évolutives)
• Connaitre l'obligation d'emploi
• Connaitre les acteurs du maintien en emploi
• Connaitre l'existence des dispositifs (AGEFIPH – accords d'entreprise sur le handicap)
• Connaitre le lien entre les conditions de travail, la prévention de l'usure professionnelle, la prévention de la désinsertion professionnelle
• Connaitre le rôle du CSE dans les actions d'insertion et de maintien en emploi de l'entreprise

Organiser et animer collectivement la santé et la sécurité au travail au sein de la CSSCT et plus largement du CSE

• Le fonctionnement
• Les thématiques prioritaires du CSE / de la CSSCT
• Valorisation des actions du CSE/de la CSSCT – promotion de la prévention des risques

MÉTHODES Pédagogiques

L'évaluation des acquis est réalisée sur la base :

• Des exercices en cours de formation
• D'un quiz passé en début et en fin de formation afin de constater l'évolution des connaissances des stagiaires.

OBJECTIFS

ll s'agit de fournir aux membres élus du CSE les connaissances et les compétences nécessaires en matière de santé sécurité et conditions de travail, pour :

• Agir lorsque le CSE ou la commission SSCT est saisie ou a connaissance d'éléments impactant la santé, la sécurité et les conditions de travail
• Participer efficacement à la politique de prévention des risques professionnels, de promotion de la santé au travail et d'amélioration des conditions de travail

PROGRAMME

• Partage des résultats de votre autodiagnostic en termes de fonctionnementConnaitre les attributions : Santé – Sécurité – Conditions de travail – Maintien dans l'emploi – Mixité professionnelle
• Connaitre les principales évolutions réglementaires
• Adopter Posture de RP / HSCT – représentation de tous les salariés – intérêt individuel / collectif – confidentialité – secret professionnel

• Connaitre le processus d'information-consultation du CSE
• Identifier les phases d'un projet Connaitre les informations nécessaires pour donner un avis sur un projet – évaluation a priori / L'objectif d'amélioration des conditions de travail dans le cadre des projets de l'entreprise
• Savoir sur quoi porter son attention dans un projet / L'analyse du travail – une base pour projeter l'activité future L'exemple d'une conception de nouveaux locaux
• Connaitre le droit à Expertise Projet important modifiant les conditions de travail
• Connaitre le rôle du CSE dans le cadre de projets

• Identifier les acteurs du dialogue social
• Distinguer dialogue social et dialogue professionnel
• Distinguer les 4 niveaux de dialogue social
• Connaître les consultations récurrentes – la transversalité entre aspects économiques et SSCT dans le rôle des élus
• Identifier les thèmes de consultation et de négociation à mettre en lien avec SSCT – Les consultations sur situation économique et financière – les orientations stratégiques
• Connaitre la politique sociale conditions de travail et emploi – information et consultation sur le DU et PAPRIPACT+ rapport annuel – la question du temps pour préparer – échanger en réunion
• Connaitre l'égalité professionnelle femme hommes
• Connaitre la QVCT – marguerite , cadre réglementaire

• Identifier les membres de droit, les représentant(s) de proximité, les personnes qualifiées, les invités, référent harcèlement sexuel et agissements sexistes
• Clarifier le rôle des membres de droit, les représentant(s) de proximité, les personnes qualifiées, les invités, référent harcèlement sexuel et agissements sexistes
• Les moyens du CSE en lien avec SSCT (crédits d'heures, formation, déplacements …)
• Connaitre les sources d'information de l'instance (Registres obligatoires, docs EVPR, BDESE… code du travail – Bilan social indicateurs sociaux AT/ MP – ressources documentaires INRS ANCT CARSAT OPPBTP – Atout Santé DARES – rapport RSE entreprise)
• Choisir/ Utiliser les sources d'informations
• Utiliser le code du travail ( L- R – D et jurisprudence) + directives
• Connaitre les règles concernant les réunions (fréquence ODJ, Information, préparation, les suspensions de séance, le compte rendu – enregistrement /transcription)
• Connaitre/identifier les consultations obligatoires
• Appréhender le délit d'entrave

identifier les outils du CSE

Les inspections

• Les enjeux des inspections (Procède – Intervalle régulier – choix du mot)
• Les thèmes
• Formalisme des inspections – (procédure) – La méthode

Enquêtes accidents du travail

• Identifier les Accidents du travail
• Connaitre Formalisme de l'enquête – processus
• Conduire une enquête – objectifs => la posture de compréhension pour quoi faire?
• Connaitre les méthodes d'analyse des accidents du travail

Enquêtes risques graves

• Identifier les risques graves – sur gravité dommages subis ou ce qu'ils auraient pu être – révélé par AT ou succession d'incidents
• Connaitre le formalisme de l'enquête – le processus – son utilité
• Recourir à un expert pour analyser le risque grave – le vote de l'expertise – solliciter un expert QTE habilité certifié pour la mise en œuvre – prise en charge par l'employeur

Danger grave et imminent

• Définir le Danger Grave et imminent
• Exercer le droit de retrait -différence salarié élu du CSE
• Mobiliser le Droit d'alerte – Enquête du CSE + employeur délais

connaitre les bases de la prévention des risques

• Définir la santé au travail
• Connaitre les Conditions de travail – contraintes – ressources
• Distinguer Sécurité Conditions de travail Santé QVT
• Distinguer les notions de risque, danger, dommage : quelles différences
• Connaitre les 17 familles de risques de la CNAM
• Distinguer les risques simples et multifactoriels
• Identifier les acteurs de la prévention des risques professionnels et de la santé au travail
• Connaitre le rôle des acteurs de la prévention
• Identifier des ressources documentaires
• Définir la démarche de prévention
• Identifier les 9 principes de prévention
• Ordonner les 9 principes de prévention Méthode interrogative
• Connaitre les 3 niveaux de prévention
• Distinguer les 3 niveaux de prévention
• Connaitre Les obligations juridiques en matière de prévention (employeur + 9 principes de prévention ==> évaluation des risques et obligation de sécurité des salariés)
• Identifier les enjeux en matière de prévention des risques professionnels (PST4)
• Connaitre le cadre PST4 – intérêt entreprise coûts et attractivité

Connaître les bases de l'évaluation des risques

• Connaitre les principes l'évaluation des risques professionnels
• Connaitre les documents afférents à l'évaluation des risques (DUERP, PAPRIPACT, Rapport annuel)
• La mixité professionnelle et l'évaluation différenciée des femmes et des hommes
• La pénibilité
• Connaitre le rôle des élus dans l'évaluation des risques
• Connaitre le droit à consultation du CSE sur le DUERP
• Objectif : Connaitre la contribution du CSE à l'analyse des accidents du travail ou des incidents
• Utiliser la méthode de l'arbre des causes (étude de cas) Recueillir des infos, formuler des faits – ITAMAMI – proposer des actions – évaluer le plan d'actions (ITAMAMI + niveaux de prévention)

Connaitre les bases de l'analyse ergonomique du travail

• Connaitre les bases de l'analyse du travail
• Distinguer travail prescrit – réel tâche activité
• Distinguer Travail visible invisible, composantes activité
• Distinguer la variabilité intra et interindividuelle
• Connaitre le modèle de l'activité – composantes de l'activité
• Connaitre le modèle de la régulation de l'activité
• Mettre en pratique les différentes notions évoquées (étude de cas)
• Connaitre les Méthodes de recueil sur le terrain (entretiens, observations…) DAC
• Utiliser l'analyse de l'activité – recueil sur un poste de travail

connaître les risques professionnels (2 à 3 thèmes ) parmi :

• TMS
• La charge de travail
• RPS et TPS
• Risque routier
• Risque lié au bruit
• Risque lié aux produits – fumées – poussières
• Autre

Le CSE et les actions de maintien en emploi de l'entreprise

• Connaitre les notions de handicap (visible / invisible, maladies chroniques et/ou évolutives)
• Connaitre l'obligation d'emploi
• Connaitre les acteurs du maintien en emploi
• Connaitre l'existence des dispositifs (AGEFIPH – accords d'entreprise sur le handicap)
• Connaitre le lien entre les conditions de travail, la prévention de l'usure professionnelle, la prévention de la désinsertion professionnelle
• Connaitre le rôle du CSE dans les actions d'insertion et de maintien en emploi de l'entreprise

Organiser et animer collectivement la santé et la sécurité au travail au sein de la CSSCT et plus largement du CSE

• Le fonctionnement
• Les thématiques prioritaires du CSE / de la CSSCT
• Valorisation des actions du CSE/de la CSSCT – promotion de la prévention des risques

MÉTHODES Pédagogiques

L'évaluation des acquis est réalisée sur la base

• Des exercices en cours de formation
• D'un quiz passé en début et en fin de formation afin de constater l'évolution des connaissances des stagiaires.